| virtualisering | kulturel integration | strukturanalyse | ||||
| tematisere | refleksionsrum | appreciative inquiry | ||||
| referenceramme | bløde værdier | kernekompetencer | ||||
| få forståelse for | omstillingsparat | human acceptskabelse | ||||
| ressourcestærke | inspiration | klare indikatorer | ||||
| innovative processer | kommunikativ | nøglepersoner | ||||
| perspektiv | delelementer | stimulere | ||||
| eklektisk | værdier | brugerdrevet innovation | ||||
| infrastruktur | synergi | hermeneutisk | ||||
| læringscoaches | samarbejdslæring | inspiration | ||||
| strukturel | omstillingsparat | bløde værdier | ||||
| stimulere | koordinere | "tacit knowledge" | ||||
| projektære | kontekstualisering | summativ evaluering | ||||
| helhedsforståelse | asymmetrisk social arv | få forståelse for | ||||
| samarbejdslæring | summativ evaluering | brugerdrevet innovation | ||||
| kontekstualisering | netværke | tværfaglige teams | ||||
| synergi | ressourcestærke | facilitere | ||||
| stimulere | refleksionsrum | human acceptskabelse | ||||
| visualisering | pædagogiske frontløbere | innovativ | ||||
| rummelighed | kreativt potentiale | dannelse | ||||
| undersøgelsesfase | visioner | dynamisk strategi | ||||
| perspektiv | meningsrum | evaluering | ||||
| italesætte | aktivt valg | delelementer | ||||
| netværk | kontekst | virtuel leder | ||||
| holistisk | human acceptskabelse | netværke | ||||
| få forståelse for | værdier | dynamik | ||||
| projektære | pædagogiske frontløbere | ressourcestærke | ||||
| horisont | socialt interagerende individer | kreativ agent | ||||
| formidling | potentiale | kontekstualisering | ||||
| helhedsforståelse | holistisk | analyse af læringsmiljøer | ||||
| inklusion | kompatible | kerneværdier | ||||
| horisont | sindstilstand | samarbejdslæring | ||||
| gruppedynamik | bilateral | passioneret | ||||
| læringsstile | innovative processer | tematisere | ||||
| perspektiv | anerkendende ledelse | scenarie | ||||
| synergieffekter | perspektiv | dynamik | ||||
| evaluering | bilateral | sindstilstand | ||||
| facilitere | scenarie | summativ evaluering | ||||
| virtualisering | latente handlingsmønstre | anerkendende tilgang | ||||
| referenceramme | udviklende praksisfællesskab | anerkendende ledelse | ||||
| tværfaglige teams | nye synergier | social kapital | ||||
| ildsjæle | rummelighed | inklusion | ||||
| virtuel leder | ressourcestærke | scenarie | ||||
| organisatoriske | nye synergier | for-forståelse | ||||
| synliggørelse | strukturanalyse | tematisere | ||||
| undersøgelsesfase | hermeneutisk | synergieffekter | ||||
| dynamik | divergerende stadier | bilateral | ||||
| potentiale | stimulere | kerneværdier | ||||
| hermeneutisk tilgang | refleksionsrum | dynamisk organisering | ||||
| analyse af læringsmiljøer | helhedsforståelse | iværksættelse | ||||
| anerkendende tilgang | summativ evaluering | kulturel integration | ||||
| visualisering | kriterier | netværk | ||||
| forandringsagent | innovative processer | latente handlingsmønstre | ||||
| infrastruktur | synliggørelse | facilitere | ||||
| delelementer | værdier | virtuel leder | ||||
| forventningsafstemning | divergerende stadier | dynamik | ||||
| divergerende stadier | koordinere | kernekompetencer | ||||
| workshop | forventningsafstemning | human acceptskabelse | ||||
| samarbejdslæring | hermeneutisk | rummelighed | ||||
| stimulere | eklektisk | appreciative inquiry | ||||
| social innovation | klare indikatorer | synliggørelse | ||||
| dynamik | nomotetisk | scenarie | ||||
| læringscoaches | gruppeproces | kerneværdier | ||||
| reorganisering | facilitere | visualisering | ||||
| visioner | projektære | iværksættelse | ||||
| social kapital | passioneret | bløde værdier | ||||
| metarefleksiv | "tacit knowledge" | ildsjæle | ||||
| nomotetisk | læringsstile | inklusion | ||||
| strukturel | kontekstualisering | aktivt valg | ||||
| kreativ agent | latente handlingsmønstre | rummelighed | ||||